Articolul text
Text integral
RECOMANDAREA CONSILIULUI din 5 aprilie 2022 privind crearea de punți pentru o cooperare europeană eficace în domeniul învățământului superior (Text cu relevanță pentru SEE) (2022/C 160/01) CONSILIUL UNIUNII EUROPENE, având în vedere Tratatul privind funcționarea Uniunii Europene, în special articolele 165 și 166, având în vedere propunerea Comisiei Europene, întrucât: RECOMANDĂ STATELOR MEMBRE, Cu respectarea deplină a principiului subsidiarității, a autonomiei instituționale și a libertății academice, în conformitate cu circumstanțele naționale și în strânsă cooperare cu toate părțile interesate relevante: INVITĂ COMISIA Cu respectarea deplină a principiului subsidiarității, a autonomiei instituționale, a libertății academice, în conformitate cu circumstanțele naționale și în strânsă cooperare cu statele membre și toate părțile interesate relevante: Comisia este invitată să analizeze și să evalueze progresele înregistrate în ceea ce privește punerea în aplicare a prezentei recomandări, precum și utilizarea sa în contextul activităților de punere în aplicare a Cadrului strategic pentru cooperarea europeană în domeniul educației și formării în perspectiva realizării și dezvoltării în continuare a spațiului european al educației, prin intermediul cadrelor existente relevante de monitorizare și raportare ale Uniunii, în cooperare cu statele membre și după consultarea părților interesate, și să raporteze Consiliului în termen de cinci ani de la data adoptării acesteia. Adoptată la Luxemburg, 5 aprilie 2022. Pentru Consiliu Președintele R. BACHELOT-NARQUIN (1) COM(2020) 625 final. (2) JO C 66, 26.2.2021, p. 1. (3) JO C 221, 10.6.2021, p. 14. (4) Documentul 9138/21. (5) COM(2020) 628 final. (6) Recomandarea (UE) 2021/2122 a Consiliului din 26 noiembrie 2021 privind un pact pentru cercetare și inovare în Europa (JO L 431, 2.12.2021, p. 1). (7) COM(2020) 274 final. (8) JO C 444, 10.12.2018, p. 1. (9) Documentul P9_TA(2021)0452. (10) Regulamentul (CE) nr. 1082/2006 al Parlamentului European și al Consiliului din 5 iulie 2006 privind o grupare europeană de cooperare teritorială (GECT) (JO L 210, 31.7.2006, p. 19). (11) Regulamentul (CEE) nr. 2137/85 al Consiliului din 25 iulie 1985 privind Grupul European de Interes Economic (GEIE) (JO L 199, 31.7.1985, p. 1). (12) Instrumentele Bologna includ Sistemul european de acumulare și transfer al creditelor de studii (ECTS), suplimentul la diplomă (DS), cadrele generale și naționale ale calificărilor (QF), Standardele și orientările europene pentru asigurarea calității învățământului superior (ESG), abordarea europeană privind asigurarea calității programelor comune, Registrul european pentru asigurarea calității în învățământul superior (EQAR), baza de date privind rezultatele asigurării externe a calității (DEQAR). Convenția cu privire la recunoașterea atestatelor obținute în învățământul superior în statele din regiunea Europei (denumită în continuare „Convenția de la Lisabona privind recunoașterea”) poate fi, de asemenea, luată în considerare. (13) „Deși nu se abat de la principiul de bază al programelor universitare complete și nu subminează acest principiu, microcertificatele ar putea contribui la extinderea oportunităților de învățare pentru a răspunde nevoilor cursanților netradiționali și cererii de noi competențe pe piața forței de muncă”, Concluziile Consiliului referitoare la inițiativa privind universitățile europene – Crearea de legături între învățământul superior, cercetare, inovare și societate: pregătirea terenului pentru o nouă dimensiune a învățământului superior european (JO C 221, 10.6.2021, p. 14). (14) Astfel cum este definită în Recomandarea Consiliului din 26 noiembrie 2018 privind promovarea recunoașterii reciproce automate a calificărilor dobândite în cadrul învățământului superior și a celor dobândite ca urmare a absolvirii unui ciclu secundar superior de învățământ și formare, precum și a rezultatelor perioadelor de învățare petrecute în străinătate (JO C 444, 10.12.2018, p. 1). (15) Precum Fondul european de dezvoltare regională, Fondul social european Plus, Mecanismul de redresare și reziliență și Fondul InvestEU. (16) Abordarea, aprobată de miniștrii SEIS în mai 2015, vizează „eliminarea unui obstacol important în calea elaborării de programe de studii integrate prin stabilirea de standarde pentru aceste programe care se bazează pe instrumentele convenite ale SEIS, fără a aplica criterii naționale suplimentare”. (17) În conformitate cu abordarea europeană pentru asigurarea calității programelor comune, în cazul în care unele dintre instituțiile de învățământ superior cooperante necesită asigurarea externă a calității la nivel de program (de exemplu, acreditarea sau evaluarea programelor este obligatorie), acestea ar trebui să selecteze o agenție de asigurare a calității adecvată din lista agențiilor înregistrate în EQAR. Agenția va efectua o singură evaluare sau acreditare a întregului program de studii integrat. Rezultatul trebuie acceptat în toate țările SEIS și, în funcție de cadrul juridic național, decizia privind asigurarea externă a calității ar trebui să intre în vigoare sau să fie recunoscută în toate țările în care este oferit programul. EQAR este registrul oficial al agențiilor naționale de asigurare externă a calității care respectă angajamentele asumate în cadrul Procesului Bologna. (18) Standardul ESG 1.10: „Instituțiile ar trebui să fie supuse periodic unei asigurări externe a calității în conformitate cu ESG”. Abordarea europeană (9. Periodicitate): „Programul de studii integrat ar trebui revizuit periodic o dată la șase ani, ceea ce ar trebui precizat în decizia publicată”. (19) Concluziile Consiliului European din 14 decembrie 2017 (EUCO 19/1/17 REV 1).